Há algumas questões repetidas, porém com respostas diferentes!
1. Descreva uma das principais características da
deficiência intelectual (mental)
Na deficiência mental, observa-se uma limitação da capacidade de
aprendizagem do indivíduo e de suas habilidades relativas à vida diária.
2. Descreva uma das principais características da
deficiência intelectual (mental)
O funcionamento intelectual gera situa-se significativamente abaixo da
média, comprometendo duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade
para responder, de forma adequada, as demandas da sociedade.
3. Descreva uma das principais características da
deficiência sensorial auditiva.
A deficiência auditiva significa uma perda total ou parcial, congênita
ou adquirida, da audição e pode manifestar-se como surdez leve/moderada, severa
profunda.
4. Descreva uma das principais características da deficiência sensorial auditiva
Há perda total ou parcial,
congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermédio do
ouvido e manifesta-se como surdez leve (moderada) ou como surdez severa (profunda)
5. Descreva uma das principais características da
Deficiência Sensorial Física
CONSTITUI-SE EM UMA VARIEDADE DE CONDIÇÕES QUE
AFETAM AS PESSOAS COMPROMETENDO-LHE A MOBILIDADE A COORDENAÇÃO MOTORA GERAL OU
A FALA EM VIRTUDE DE LESOES NEUROLOGICAS, NEUROMUSCULARES, E ORTOPEDICAS OU
MALFORMAÇÕES CONGENITAS OU ADQUIRIDAS, AMPUTADOS, POLIOMILITE, ENTRE OUTRAS.
6. Descreva uma das principais características da Deficiência sensorial física.
Há redução ou perda total da
capacidade de ver com o melhor olho, e mesmo após a melhor correção ótica,
manifesta-se como cegueira ou visão reduzida (subnormal)
7. Descreva uma das principais características da
Deficiência sensorial física.
Considera-se deficiência física uma variedade de condições que afeta o
individua em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, como
decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou ainda, de
más-formações congênitas ou adquiridas.
8. Que problemas podem ocorrer diante do desequilíbrio entre
teoria e pratica apresentados pelos educadoresda educação inclusiva? Comente
Este desequilíbrio entre teoria e pratica nos leva a crer que para a
efetivação de uma mudança de consciência dos profissionais será preciso validar
todo este constructo teórico por meio de uma inclusão eficaz. Claro que o
processo de formação de professores precisa urgentemente ser avaliado, também
capacitar os que já esta no trabalho
9. Que problemas podem ocorrer diante do desequilíbrio entre teoria e pratica apresentados pelos educadores da educação inclusiva? Comente.
Que a teoria se torna mais
agradável do que a prática começa a trazer a tona os problemas da inclusão, vemos que a teoria é mais simples do que a
pratica, ou seja, é fácil falar de inclusão quando não há alunos na sala de
aula, mas quando os mesmos passam a compor a sala de aula as coisas mudam de
figura
Na teoria já está tudo adequado, Na prática ainda há muitas
dificuldades por falta de recursos (financeiros, espaço físico, materiais
disponíveis adaptados para as diferentes necessidades), falta de capacitação
profissional (profissionais na qual não conhecem Libras, despreparados para
receber crianças especiais,...), preconceito, falta de conhecimento. Este
desequilíbrio entre teoria e pratica nos leva a crer que para a efetivação de
uma mudança de consciência dos profissionais será preciso validar todo este
constructo teórico por meio de uma inclusão eficaz. Claro que o
processo de formação de professores precisa urgentemente ser avaliado, também
capacitar os que já esta no trabalho
10. Que problemas podem ocorrer diante
do desequilíbrio entre teoria e pratica apresentados pelos educadores da
educação inclusiva? Comente
Esta
divisão tão demarcada apresenta conseqüências expressivas no processo de
inclusão, apontando para o fato de que não é realizado de maneira minimamente
articulada, nem segue uma orientação mais uniforme. Ele se faz (ou deixa de ser
feito) de acordo com a percepção de cada professor a respeito de seu aluno. Esse
desequilíbrio entre teoria e prática nos leva a crer que para a efetivação de
uma mudança de consciência dos profissionais será preciso validar todo este
constructo teórico por meio de uma inclusão eficaz. Fica evidente que o
processo formação dos profissionais de ensino precisa urgentemente ser
avaliado, bem como capacitar aqueles que já se encontram na força de trabalho
11. Conceitue educação especial
segundo a literatura do módulo
É uma modalidade de educação
escolar, oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino é oferecida
para educandos portadores de necessidades especiais.
12. Quais os principais
objetivos da educação especial.
Atender portadores de
deficiências em escolas próximas de suas residências; ampliar o acesso desses alunos
nas classes comuns; fornecer capacitação aos professores propiciando um
atendimento de qualidade; favorecer uma aprendizagem na qual as crianças possam
adquirir conhecimentos junta, porém, tendo objetivos e processos diferentes;
desenvolver no professor a capacidade de usar formas criativas com alunos
portadores de deficiência física, a fim de que a aprendizagem se concretize.
13. Qual a importância da inclusão educacional?
Entre os diversos motivos relevantes da inclusão educacional da pessoa
portadora de deficiência, destaca-se os princípios de justiça e igualdade,
considerando que todos tem direito a oportunidade de acesso a educação, nas
mesmas condições. A observância deste preceito proporcionará, aos deficientes
físicos, uma participação social integrada aos demais membros da comunidade.
14. Qual a importância da inclusão educacional?
Entre os diversos motivos relevantes da inclusão educacional da pessoa
portadora de deficiência, destaca-se os princípios de justiça e igualdade,
considerando que todos tem direito a oportunidade de acesso a educação, nas
mesmas condições. A observância deste preceito proporcionará, aos deficientes
físicos, uma participação social integrada aos demais membros da comunidade.
Além de contribuir para a socialização de alunos portadores de necessidades
educacionais a Educação Inclusiva favorece a um melhor desenvolvimento físico e
psíquico dos mesmos, beneficiando também os demais alunos, que aprendem a
adquirir atitudes de respeito e compreensão pelas diferenças, serão obedecidos
os princípios de igualdade de viver socialmente com direitos, privilégios e
deveres iguais, participação ativa na interação social e observância de
direitos e deveres instituídos pela sociedade.
15. De que forma o congresso de
Jotier na Tailândia e a Declaração de Salamanca influenciou na área da Educação
Especial no mundo?
Ela influenciou que todas as
escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de
suas condições físicas, intelectuais, sócias, emocionais, lingüísticas ou
outras. Nascia um movimento de inclusão mundial.
Educação para todos, na área das necessidades educativas especiais que
definiram novas concepções de necessidades especiais e as diretrizes para ação
nível nacionais. Capacitando as escolas para atenderem todas as crianças,
sobretudo as com necessidades educativas especiais.
16. De que forma o Congresso de
Jontien "Congresso de Educação para Todos" na > Tailândia em 1990
e aConferencia Mundial sobre
Necessidades Educativas > Especiais, ocorrido na cidade de Barcelona, naEspanha, conhecida como>
"Declaração de Salamanca" influenciou a área da educação especial no
mundo?
O principio fundamental desta
linha de ação é que as escolas devem acolher todas as crianças, independente de
suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, lingüísticas ou outras.
Devem acolher crianças deficientes ou bem dotadas, crianças que vivem nas ruas ou trabalham, moram distantes, nômades, minorias
LINGHUÍSTICAS, ÉTNICAS OU CULTURAIS ZONAS DESFAVORECIDAS OU
MARGINALIZADAS.
17. Como a literatura deste módulo apresenta como
sendo praticada atualmente a capacitação de professores na educação especial.
A formação de professores para
educação especial no Brasil é um tema que vem sendo discutidos desde a década
de 80, os debates nesses primeiros anos,
enfatizam a formação técnica que envolvesse tanto o conhecimento especifico de
determinado campo, mas não houve avanços significativos no campo teórico e na
implementação de ações concretas. Hoje as discussões continuam centradas na defasagem
entre a preparação oferecida pelas escolas, instituições formadoras e a
realidade da atividade prática. É inegável a inadequação
destes cursos na preparação competente de profissionais para exercícios de suas
atividades.
Já existem instituições de
ensino superior que oferecem formação de professores com enfoque na Educação
Especial, mas é fundamental que haja capacitação para professores que já atuam
na rede regular de ensino e está vivenciando essa situação, capacitar os
professores para lidar com diversas situações que surgirão em sala de aula, já
que para a educação inclusiva ser um sucesso depende muito da capacitação do
professor.
18. Descreva de forma sucinta
como esta caracterizada a educação especial concebida como modalidade escolar.
As características da educação
especial na modalidade de educação escolas é um conjunto de recursos
educacionais e de estratégias de apoio que estejam á disposição de todos os
alunos. Este conjunto facilita não só os alunos identificados com necessidades
especiais, mas a todos os alunos que se sentirem favorecidos têm a finalidade
de favorecer o acesso ao conhecimento. EDUCAÇÃO ESPECIAL COM MODALIDADE ESCOLAR
SIGNIFICA UM TIPO DE EDUCAÇÃO QUE SE DA ESCOLA.
19. DESCREVAM DOIS OBJETIVOS
QUE NORTEIAM A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Fornecer capacitação ao
professor propiciando um atendimento de qualidade;favorecer uma aprendizagem na qual as crianças possam adquirir
conhecimentos junta, porém, tendo objetivos e processos diferentes; desenvolver
no professor a capacidade de usar formas criativas com alunos portadores de
deficiência física, a fim de que a aprendizagem se concretize.
20. Quais as conseqüências que a "rotulação" na
subjetividade dos indivíduos pode acarretar?
O individuo passa a se ver e a ser visto a partir de um rotulo,
perdendo-se de vista, tudo o que se relaciona ao seu referencial sociocultural,
a riqueza de sua subjetividade, de seus valores, de sua individualidade, de sua
particularidade, acabando por se tornar um excluído social por se diferenciar
dos demais membros da sociedade.
21. Segundo a literatura estudada, quem são os alunos com
necessidades educacionais especiais?
* alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações
no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades
curriculares, compreendidas em dois grupos:
* aquelas não vinculadas a uma causa orgânica específicas;
* aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências.
* dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais
alunos, demandando adaptações de acesso ao currículo, com utilização de
linguagens e códigos aplicáveis;
* altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que
o leva a dominar rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes e
que, por terem condições de aprofundar e enriquecer esses conteúdos deve
receber desafios suplementares em classe comum, em sala de recursos ou em
outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive para concluir, em
menor tempo, a série ou etapa escolar.
22. QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PRINCÍPIOS CONTIDOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA?
Os princípios contidos na educação são justiça, igualdade e
solidariedade. Considerando que todos tem direitos à oportunidade de acesso à
educação nas mesmas condições.
23. Que postura educativa deveria adotar um professor que
atua junto a uma sala de aula que adota a educação inclusiva?
Este será o modelo pedagógico para os alunos e sua preocupação é
voltada para o conteúdo, a disciplina, o saber, o conhecimento. O docente deve
desenvolver a experiência educacional de ensinar e aprender através de práticas
de ensino inclusivas. Com a prática, validamos os saberes adquiridos. A experiência
do dia a dia mostra o melhor caminho para o sucesso do educador. E como a
grande maioria dos professores não
recebem a formação devida para tratar alunos com necessidades especiais, a
prática na sala de aula, é quem ensina e indica
a melhor forma de tratamento e
adaptação da didática necessária. O professor deve olhar seus alunos, e
buscar em cada um, sua real necessidade, seus desejos e seu tempo, adequando a
metodologia de ensino e o tratamento. O docente deve desenvolver a experiência
educacional de ensinar e aprender através de práticas de ensino inclusivas.
24. Que
postura educativa deveria adotar um professor que atua junto a uma sala de aula
que adota a educação inclusiva?
O professor deve adaptar-se ao novo
processo, ter um novo olhar e rever seus conceitos e preconceitos para ter um
trabalho de qualidade. Ele deve se adequar ao aluno, observando suas
potencialidades e estimulando-as e principalmente promover uma integração com a
classe.
25. Descreva dois problemas estruturais que tem se
evidenciado no processo de educação inclusiva no Brasil.
Problemas estruturais não podem ser justificativa p/o não fazer tem que
se buscar a solução e fazer o melhor possível, reclamação dos professores (duração
tempo de aula ou quantidade de alunos na sala) estes problemas são mais uma
justificativa para não o fazer. O modelo de inclusão convida os professores a
uma revisão de toda a sua prática pedagógica, desde a olhar o aluno e mudanças
de reconhecer dificuldades e desconhecimento do processo de inclusão.
Com essa prática o professor poderá conceder aos educandos direitos
iguais a todos
26. Descreva
dois problemas estruturais que tem se evidenciado no processo de educação
inclusiva no Brasil.
- A acomodação para todas as
crianças, independente de suas condições;
- O grande numera de alunos por
turma, que dificulta o atendimento adequado.
27. Cite 2 princípios encontrados na
educação especial.
Destacam-se os princípios de justiça e igualdade,
considerando que todos têm direitos à oportunidade de acesso à educação nas
mesmas condições
28.
Quais as conseqüências da falta de apoio aos professores que atuam na educação
inclusiva têm sido apontadas segundo a literatura estudada? Cite uma.
Esta falta de apoio leva a pouca
crença na implementação da inclusão. Estes professores tornam-se dependentes do
trabalho dos professores itinerantes, e somado à inadequação dos espaços e
das turmas, dificultam o trabalho pedagógico.
29. Qual a conseqüência da falta de apoio
aos professores que atuam na educação inclusiva tem sido apontada segundo a
literatura estudada?Cite1
A falta de apoio ao professor
acarreta pouca crença na implementação da inclusão ficando estes
educadores dependentes do trabalho do professor itinerante
30. De
que forma o modelo econômico Neoliberal influência na inclusão de pessoas com
deficiência na sociedade
Hoje, vivemos num modelo econômico
que veio para reestruturar o capitalismo e que torna cada vez mais difícil a
manutenção do Estado de Bem Estar. Neste modelo prevalece o interesse de quem
tem o domínio do capital e as políticas sociais ficam subordinadas a este
contexto. Este modelo vem dificultando o acesso dos portadores de deficiências
e das minorias aos seus direitos de igualdades de condições, pois por ele, não
há lógica em se investir numa pessoa que é improdutiva. Este modelo firma-se no
sucesso e, para compensar, há a necessidade de um maior empenho dos governos
para tentar diminuir estas dificuldades e diferenças, procurando por em pratica
políticas sociais mais efetivas.
31. De que forma o modelo econômico Neoliberal influência
na inclusão de pessoas com deficiência na sociedade?
E uma
reestruturação do capitalismo, tornando mais difícil a manutenção do Estado de
Bem-Estar Social. ESSE MODELO ECÔNOMICO VEM DIFICULTANDO O ACESSO AOS DIREITOS
DE IGUALDADES DE CONDIÇÕES, A FALTA DE URGÊNCIA EM SE REALIZAR a inclusão de
qualidade a uma eficaz capacitação; não podemos nos guiar neste modelo político,
pois investir na educação de uma pessoa, que é tida muitas vezes, como
improdutiva
32. Que lei garante que a educação especial
seja oferecida preferencialmente na rede regular de ensino?
9.394/96ª atual Lei de Diretrizes e
Bases para Educação Nacional Lei 9394 de 20.12.96, Especialmente no capitulo V,
da Educação Especial.
33. DEFINA SEGUNDO A LITERATURA, EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
É a peça chave para que o Brasil de
conta de sua responsabilidade junto aos organismos internacionais quanto ás
metas do Congresso Mundial da Tailândia como as contidas na Decalaração da
Salamanca educação inclusiva é um conjunto de recursos
educacionais e de estratégias de apoio que estejam á disposição de todos os
alunos. Este conjunto facilita não só os alunos identificados com necessidades
especiais, mas a todos os alunos que se sentirem favorecidos têm a finalidade
de favorecer o acesso ao conhecimento. EDUCAÇÃO ESPECIAL COM MODALIDADE ESCOLAR
SIGNIFICA UM TIPO DE EDUCAÇÃO QUE SE DA ESCOLA.
34. Descreva de forma sucinta de que forma era oferecido o
aprendizado escolar voltado a pessoas com deficiência antes da lei 9394/96.
A educação Especial não era oferecida na rede publica o aprendizado
para esses alunos era muito particular. Os alunos cegos e surdos eram
encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência, Os alunos
com deficiência mental, até poderiam ser matriculados em classes especiais de
uma escola publica, mas era abandonado, pois achavam que eles não tinham
capacidade de aprendizagem, Os autistas eram internados em hospícios ou escolas
especiais e os deficientes físicos só em escolas que tivessem acesso a eles.
1. A concretização da ação de inclusão só se efetivará através da busca
aos ideais.
à legislação.
às utopias.
aos direitos.
2. QUAIS SÃO OS PARÂMETROS DA LÍNGUA DE SINAIS?
Fonológico, morfológico, sintático, semântico e expressão facial.
Fonológico, morfológico, sintático, orientação e o semântico.
Configuração de mão, fonológico, morfológico, sintático e semântico.
Configuração de mão, ponto de articulação, movimento e expressão facial.
3. QUAL É O PRINCIPAL ASPECTO DA CULTURA SURDA?
Linguagem de sinais.
Oralidade.
Língua de sinais.
Leitura labial.
4. A formação das turmas multisseriadas se estabelece a partir da heterogeneidade do grupo. Esse dado é útil para o professor
privilegiar o currículo oriundo das Secretarias de Educação.
propor atividades espontâneas de aprendizagem.
propor atividades que possam ser realizadas individualmente. (CERTA)
dispor de recursos destinados ao grupo/escola.
1. NO TOCANTE À DEFICIÊNCIA
VISUAL, PODE-SE AFIRMAR QUE:
se não tratada, leva à morte.
não atinge crianças, somente idosos.
é somente de ordem congênita.
é classificada em cegueira e em visão
subnormal.Parte inferior do formulário
Parte superior do
formulário
2. Observe abaixo:
A
Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as
crianças, independentemente do nível de desempenho que cada uma seja capaz de
alcançar. Estas metas se traduzem em
tempo de desempenho na execução das
tarefas.
avaliações de verificação do desempenho
escolar.
retirada de alguns conceitos básicos.
busca de estratégias metodológicas
interativas.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA É
UMA PRÁTICA INOVADORA QUE ENFATIZA:
uma prática que determina o caminhar
dos alunos.
a qualidade de ensino para todos.
uma diversidade social contraditória.
o atendimento especializado aos
portadores de deficiência.
Parte inferior do
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Parte superior do
formulário
4. AO GUIAR UMA PESSOA CEGA
DEVO:
segurar em sua bengala, puxando-a para
frente.
apenas ficar ao seu lado e andar
devagar.
deixá-la segurar em meu braço.
puxá-la pela mão, mostrando o caminho.
1.
EDUCAR NÃO É SIMPLES NEM FÁCIL, PRINCIPALMENTE NO CONTEXTO LIGADO ÀS ESCOLAS
MULTISSERIADAS. PARA TANTO, O PROFISSIONAL NECESSITA:
encontrar alternativas de ação.
encaminhar os alunos aos grupos de
atendimento terapêutico.
organizar grupos para atendimento
especializado.
buscar identificar-se com os grupos.
2. OS
ALUNOS PORTADORES DE PARALISIA CEREBRAL SÃO CAPAZES DE DESENVOLVER SUAS
POTENCIALIDADES DESDE QUE O PROFESSOR:
tenha uma prática educativa inovadora.
conheça as etapas da deficiência em
questão.
utilize técnicas facilitadoras de
aprendizagem.
saiba utilizar recursos metodológicos
modernos.
3.
Leia abaixo:
A dicotomia
entre teoria e prática, que sempre aparece nos depoimentos dos professores
a respeito da inclusão dos alunos portadores de necessidades educativas
especiais, se traduzem em
realização de ações que se encontram
bastante desarticuladas.
restrições e prescrições econômicas.
orientações uniformes para o
desenvolvimento do trabalho pedagógico.
percepções acertadas a respeito do
processo de inclusão.
4. O
currículo escolar deve prover
os meios e as linguagens relacionados
com o meio ambiente.
ação em prol dos meios de comunicação.
atendimento especializado ao estudante.
adequação da camada social.
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formulário
Parte superior do
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2. CONFIGURAÇÃO DE MÃO EM
LIBRAS É:
o local onde os sinais acontecem.
a datilologia das letras.
a forma que a mão assume para realizar
os sinais.
os sinais em movimento.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
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3. O ATENDIMENTO DA ESCOLA
ÀS CONDUTAS TÍPICAS DEVE OBSERVAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS FACILITADORAS DA
INCLUSÃO DESSE ALUNO.
Marque a
alternativa que indica ser o aspecto facilitador da inclusão.
Propor atividades complexas.
Desenvolver atividades com muitas
instruções.
Mapear as competências desejáveis.
Executar tarefas que exijam
concentração.
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formulário
Parte superior do formulário
4. ATUALMENTE, QUASE NÃO SE
UTILIZAM AS DENOMINAÇÕES UTILIZADAS PELA LITERATURA ESPECIALIZADA EM EDUCAÇÃO
ESPECIAL, PORQUE ELAS:
são preconceituosas e por isso não mais
aceitas.
caíram em desuso ao longo do tempo.
classificam pessoas e não comportamentos.
estão extremamente desatualizadas.
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Parte superior do
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1. A discussão sobre
Educação Inclusiva leva à crença do processo de integração?
Não, os alunos portadores de
dificuldades precisam interagir na escola(CERTA).
Não, os alunos portadores de
dificuldades têm como meta a interação.
Sim, os alunos portadores de
dificuldades não querem ir à escola.
Sim, os alunos portadores de
dificuldades precisam se integrar à escola.
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Parte superior do
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2. QUAL O PRINCIPAL PAPEL
DE UMA SALA DE RECURSOS?
Dar suporte ao aluno deficiente e ao
professor da sala regular, complementando a aula através de meios e
adaptações.
Oferecer a todos os alunos, recursos dos
quais precisam para estudar, tais como computadores, biblioteca etc.
Substituir as aulas dadas em sala
normal, as quais, o aluno deficiente visual pode não compreender.
Preparar materiais para utilização
exclusiva do professor.
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3. O QUE É O BRAILLE?
Sistema através do qual os cegos podem
ser alfabetizados.
Linguagem de sinais, especial para
deficientes visuais.
Sistema antigo, que foi usado para
alfabetizar os cegos.
Forma de leitura e escrita diferenciada usada
por cegos e surdos.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. ATUALMENTE, O BRAILLE
TEM SIDO SUBSTITUÍDO POR:
computadores com softwares de voz e
livros sonoros.
computadores e livros impressos.
livros impressos em tinta e livros
sonoros.
livros com letras ampliadas e softwares
para computador.
Parte inferior do
formulário
2.
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. A
escola que está atenta para esse princípio necessita
estabelecer
parcerias com a área de saúde para atendimento de seu alunado.
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados.
proporcionar
conforto e alimentação para professores e alunos.
garantir
a execução de um currículo a partir de um caminho cultural igual para todos.
3.
Quais os sentidos mais utilizados pelos deficientes visuais?
Tato e
paladar.
Olfato
e audição.
Tato e
audição.
Olfato
e paladar.
4. O
debate entre o inato e o adquirido, que deram origem às discussões sobre o
conhecimento da inteligência humana, foi propiciado pelas ideias de
Platão
e Sócrates.
Sócrates
e Galileu.
Platão e
Aristóteles.
Aristóteles
e Galileu.
1. A
função da escola em buscar condições para que todos os alunos desenvolvam suas
capacidades para o exercício da cidadania fez com que se definisse o termo
"necessidades educacionais especiais", que
se
consolida com o pensamento elitista da sociedade.
aponta
para uma maior qualidade do ensino.
se
constrói como uma modalidade de ensino.
se
originou em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem.
2.
Quais os aparelhos utilizados para a ampliação de letras?
Scanners
e impressoras.
Televisores
e lupas.
Vídeos
ampliadores e lupas.
Regletes
e punção.
3. o
uso da terminologia "necessidades educativas especiais" erradicou os rótulos
antigos:
excepcionais,
subnormais, superdotados, entre outros, e ainda contribuiu para o processo de
inclusão porque coloca o foco do problema:
nas
respostas educacionais que eles demandam.
no
aluno como responsável pela diversidade.
no
campo da psicologia escolar.
nas
expressões anteriormente utilizadas.
2. O
conhecimento das diferentes necessidades educacionais facilita
na aceitação do aluno.
ao se indicar o tratamento necessário.
no
momento do diagnóstico.(CERTA)
ao
se estabelecer relações sociais.
3. QUAL É O PRINCIPAL ASPECTO DA CULTURA SURDA?
Linguagem de sinais.
Língua
de sinais.(CERTA)
Oralidade.
Leitura labial.
4. O
Atendimento Da Escola Às Condutas Típicas Deve Observar Algumas Características
Facilitadoras Da Inclusão Desse Aluno.
Marque a alternativa que indica ser o aspecto facilitador da inclusão.
Executar tarefas que exijam concentração.
Mapear as competências desejáveis.(CERTA)
Propor atividades
complexas.
Desenvolver atividades com muitas instruções.
1.
Uma proposta que chegou à escola e tem provocado muitas discussões - os ciclos
- poderia estar contribuindo para
camuflar
os índices de evasão e de repetência.
encobrir
as falhas do sistema educacional.
encontrar
caminhos para a educação continuada.
desqualificar
propostas de mudança educacional.
2. Um
aluno portador de paralisia cerebral possui algumas limitações no processo de
ensino-aprendizagem que
impossibilitam
sua aprendizagem.
impedem
um relacionamento solidário.
indicam
recursos adaptativos.
são passageiras.
3. Os mitos criados em relação aos portadores de
altas habilidades/superdotação têm contribuído parasuperar os obstáculos que circundam os portadores
de altas habilidades. dificultar as estratégias de atendimentoaos portadores de
altas habilidades.
alavancar as discussões em torno do conceito sobre
altas habilidades.
Buscar
saídas para o trabalho com portadores de altas habilidades.
4.
Qual é o melhor tipo de texto para trabalhar o conhecimento do aluno surdo?
Um
texto que não chame a atenção do aluno.
Um
texto do livro didático.
Um
texto sem vinculação nenhuma.
Um
texto de cunho social
Parte superior do
formulário
1. VYGOTSKY DEFINE A
GENIALIDADE COMO:
um grau superior de talento.
um grau de ascensão social.
hereditário, ou seja, herança familiar.
garantia de sucesso na vida adulta.
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formulário
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2. A escola é a única
instituição social capaz de formar novos valores da sociedade?
Sim, na medida em que é ela que
transmite a cultura.
Não, apesar de ser provocadora de ações
sociais.
Sim, pois ela assume funções
subordinadas a outras instituições.
Não, pois mantém relações de reciprocidade
com outras instituições.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. Para o trabalho com
texto social, o professor
deve fazer perguntas sobre as ideias
principais do texto.
não deve explorar o conhecimento prévio
de léxicos conhecidos.
deve trazer o texto solto, desprendido
de sua vinculação.
deve descartar as respostas dadas de
acordo com o objetivo.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. Pode-se considerar que a
proposta de Educação Inclusiva vem sendo desenvolvida de forma satisfatória
cenário brasileiro?
Não, o processo de inclusão ainda não se
desenvolveu de modo eficiente.
Sim, as escolas estão se organizando de
forma satisfatória.
Sim, os professores estão se tornando
capazes de indicar as deficiências.
Não, a sociedade e os professores não
desejam esse tipo de escola.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
2. O currículo escolar deve
prover
ação em prol dos meios de comunicação.
os meios e as linguagens relacionados
com o meio ambiente.
atendimento especializado ao estudante.
adequação da camada social.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. O INTÉRPRETE DE LIBRAS
PRECISA TER FLUÊNCIA EM:
Língua Portuguesa e Língua Inglesa.
Língua de Sinais Brasileira somente.
Língua Portuguesa e Língua Brasileira de
Sinais.
Língua Portuguesa somente.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
1. Para se alcançar o
processo de inclusão escolar será necessária a
superação de uma visão padronizada.
criação de padrões de normalidade.
superação das diferenças quantitativas
conceituais.
organização de turmas mais homogêneas.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
2. A MULTISSERIAÇÃO VEM
SENDO CONSTRUÍDA EM ESPAÇOS CIRCUNSTANCIAIS, ATENDENDO, PRINCIPALMENTE, AO
ENSINO FUNDAMENTAL.
Essa responsabilidade
fica nas mãos dos governos:
municipais e federal.
somente municipais.
estaduais e federal.
municipais e estaduais.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. O que deve fazer o
professor no primeiro contato com o aluno deficiente visual?
Deixar que o aluno, sozinho, busque os
meios de que precisará para entender a aula.
Esperar que o aluno venha conversar com
ele.
Pedir ao professor especializado que
converse com ele, pois não saberá como se dirigir ao aluno.
Conversar, primeiramente com o aluno, e
depois com a turma para que saibam lidar com anovidade.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. O desvio de conduta ou
condutas típicas se confundem facilmente com problemas disciplinares.
Aponte um dos
aspectos que caracteriza um distúrbio de conduta.
Excessiva desatenção em relação ao seu
material escolar.
Dificuldade em compreender a ordem dada.
Excessiva brincadeira durante a execução
das tarefas.
Dificuldade em manter-se envolvido nas
tarefas.
1. Existe uma lei de ensino
que explicita uma filosofia para a Educação Especial e, de acordo com seu
conteúdo, pode-se afirmar que ela é
inovadora, pois obriga o atendimento dos
alunos com necessidades educacionais especiais somente em escolas
regulares de ensino.
ousada, em virtude de reconhecer a
existência de alunos portadores de diversas necessidades educacionais
especiais.
contraditória, porque continua aceitando o ensino segregacionista,
se o processo pedagógico assim o recomendar.
tradicional, pois defende o atendimento de
alunos com somente alguns tipos de necessidades educacionais especiais na
escola regular.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
2. O termo
"necessidade educacional especial" aboliu
a insatisfação da sociedade.
a polêmica entre os autores.
o desejo dos alunos e professores.
o uso de definições pejorativas.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. Os mitos criados em
relação aos portadores de altas habilidades/superdotação têm contribuído para
buscar saídas para o trabalho com portadores
de altas habilidades.
alavancar as discussões em torno do
conceito sobre altas habilidades.
superar os obstáculos que circundam os
portadores de altas habilidades.
dificultar as estratégias de atendimento aos
portadores de altas habilidades.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. A INFLUÊNCIA DOS
OUVINTES SOBRE OS SURDOS É DENOMINADA:
oralismo.
ouvintismo.
comunicação total.
bilinguismo.
1. A concretização da ação
de inclusão só se efetivará através da busca
aos direitos.
às utopias.
à legislação.
aos ideais.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
2. O que é necessário para
a realização da leitura pelo aluno surdo?
Que o aluno faça a leitura de forma
rápida.
Que a leitura seja feita em um ambiente
ruidoso.
Que haja associação com informações
anteriores.
Que a leitura não tenha elaboração de
hipóteses.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. Com a dissociação entre
o pensar e o fazer, tendo que improvisar muitas vezes pela falta de material no
local de trabalho,
evidencia-se
a desarticulação entre
merenda e vida social dos alunos.
aprendizagem e realidade da escola.
planejamento e prática pedagógica.
horário de chegada e de saída dos
alunos.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. Qual é o significado da
sigla Libras?
Língua de Sinais Brasileira.
Língua Brasileira de Sinais.
Linguagem Brasileira dos Surdos.
Assinale o papel do professor ao
trabalhar com esta criança.
Orientador de atividade.
Transmissor de informação
Treinador de jogos de memória.
Facilitador de informação.
2. A Educação Inclusiva é a garantia de acesso
contínuo à escola por todos. A escola que está atenta para esse princípio
necessita
estabelecer parcerias com a área de saúde para atendimento de seu
alunado.
buscar serviços de apoio pedagógico
especializados.
proporcionar conforto e alimentação para professores e alunos.
garantir a execução de um currículo a partir de um caminho cultural
igual para todos.
3. Quais os sentidos mais utilizados pelos deficientes visuais?
Tato e paladar.
Olfato e audição.
Tato e audição.
Olfato e paladar.
2. Quais os aparelhos utilizados
para a ampliação de letras?
Scanners e impressoras.
Televisores e lupas.
Vídeos ampliadores e lupas.
Regletes e punção.
3. o uso da terminologia "necessidades
educativas especiais" erradicou os rótulos antigos:
excepcionais,
subnormais, superdotados, entre outros, e ainda contribuiu para o processo de
inclusão porque coloca o foco do problema:
nas respostas educacionais que eles demandam.
no aluno como responsável pela diversidade.
no campo da psicologia escolar.
nas expressões anteriormente utilizadas.
2. O conhecimento das diferentes
necessidades educacionais facilita
na aceitação do aluno.
ao se indicar o tratamento necessário.
no momento do diagnóstico.(CERTA)
ao
se estabelecer relações sociais.
3. QUAL É O PRINCIPAL ASPECTO DA
CULTURA SURDA?
Linguagem de sinais.
Língua de sinais.(CERTA)
Oralidade.
Leitura labial.
1.
Uma proposta que chegou à escola e tem provocado muitas discussões - os ciclos
- poderia estar contribuindo para
camuflar os índices de evasão e de repetência.
encobrir as falhas do sistema educacional.
encontrar caminhos para a educação continuada.
desqualificar propostas de mudança educacional.
2. Um aluno portador de paralisia cerebral possui
algumas limitações no processo de ensino-aprendizagem que
impossibilitam sua aprendizagem.
impedem um relacionamento solidário.
indicam recursos adaptativos.
são passageiras.
4. Qual é o melhor tipo de texto para
trabalhar o conhecimento do aluno surdo?
Um texto que não chame a atenção do aluno.
Um texto do livro didático.
Um texto sem vinculação nenhuma.
Um texto de cunho social
1.
Observe abaixo
A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o
sucesso de todas as crianças, independentemente do nível de desempenho que cada
uma seja capaz de alcançar. Estas metas se traduzem em
avaliações
de verificação do desempenho escolar.
busca
de estratégias metodológicas interativas.
retirada
de alguns conceitos básicos.
tempo
de desempenho na execução das tarefas.
2.
QUANTO AOS CÃES-GUIAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
devem
ser distraídos, enquanto guiam os deficientes visuais.
podem
frequentar todos os locais onde seu dono estiver.
não
podem entrar em escolas, teatros e outros locais públicos.
só
podem entrar em escolas para deficientes visuais.
3.
A CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
valores
e expectativas adotados pelo programa de ensino.
valores
e pressupostos adotados no planos de ensino.
educação
pública e educação privada.
4.
O termo "necessidade educacional especial" aboliu
o
desejo dos alunos e professores.
a
insatisfação da sociedade.
a
polêmica entre os autores.
o
uso de definições pejorativas.
1. AO
GUIAR UMA PESSOA CEGA DEVO:
puxá-la
pela mão, mostrando o caminho.
segurar
em sua bengala, puxando-a para frente.
apenas
ficar ao seu lado e andar devagar.
deixá-la
segurar em meu braço.
2.
COMO O PROFESSOR DEVE ENSINAR O DEFICIENTE VISUAL?
Através
de gestos e de material especial.
Permanecendo
calado enquanto escreve na lousa.
Falando
o que escreve na lousa, para o aluno escutar.
Apontando
coisas no quadro e gesticulando.
3. Uma
escola que oferece um contexto bilíngue para a criança surda tem como princípio
o ensino da
Língua
de Sinais Brasileira.
Língua
Brasileira de Sinais escrita e falada.
Língua
Portuguesa falada e escrita.
Língua
Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa.
4. Se
o professor não puder solucionar a dúvida do aluno com deficiência visual, o
que deve fazer?
Tentar
não voltar ao assunto novamente.
Conversar
com os pais para que tentem tirar as dúvidas de seu filho.
Recorrer
ao professor especializado e à sala de recursos.
Mandá-lo
para uma escola especial.
2. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por
todos.
A escola que está atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados.
3.
Quais os sentidos mais utilizados pelos deficientes visuais?
Tato e
audição.
4. O
sistema de alfabetização de cegos utilizado atualmente foi adaptado por
Louis
Braille.
1. O
Sistema Braille é o método criado para a escrita e a leitura de pessoas com
deficiência
visual total.
2. A
dúvida sobre o que é distúrbio de conduta permanece porque
a
literatura acadêmica apresenta divergências.
3. O
que os deficientes visuais consideram como videntes?
Todos
aqueles que enxergam de forma plena.
4. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
1. A
estrutura de Libras baseia-se em quais aspectos?
Fonológico,
morfológico, sintático, semântico e expressão facial.
2. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM
DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
EDUCAR
NÃO É SIMPLES NEM FÁCIL, PRINCIPALMENTE NO CONTEXTO
LIGADO
ÀS
ESCOLAS MULTISSERIADAS. PARA TANTO, O PROFISSIONAL NECESSITA:
organizar
grupos para atendimento especializado.
encontrar
alternativas de ação.
4.
Pode-se considerar que a proposta de Educação Inclusiva vem sendo
desenvolvida
de forma satisfatória cenário brasileiro?
Não, o
processo de inclusão ainda não se desenvolveu de modo eficiente.
2. Ao
ingressar no sistema de ensino brasileiro, o aluno surdo é
obrigado
a utilizar-se de qual língua?
Língua
portuguesa.
3.
QUAL O PRINCIPAL PAPEL DE UMA SALA DE RECURSOS?
Dar
suporte ao aluno deficiente e ao professor da sala regular, complementando a
aula através de meios e adaptações.
4.
Leia abaixo:
*
A função da escola em buscar condições para que todos os alunos
desenvolvam
suas capacidades para o exercício da cidadania fez com que
se
definisse o termo "necessidades educacionais especiais", que
se
originou em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem.
1. O
Sistema Braille é o método criado para a escrita e a leitura de pessoas com
deficiência
visual total.
2. A
INFLUÊNCIA DOS OUVINTES SOBRE OS SURDOS É DENOMINADA:
ouvintismo.
4. A
Declaração de Salamanca definiu os alunos com necessidades educacionais
especiais como crianças
com
deficiências e bem-dotadas.
1. O
conhecimento das diferentes necessidades educacionais facilita
no
momento do diagnóstico.
2. O
que significa interlíngua?
O
profundo conhecimento gramatical da língua natural e da segunda língua.
3. O
que deve fazer o professor no primeiro contato com o aluno deficiente visual?
Conversar,
primeiramente com o aluno, e depois com a turma para que saibam lidar com a
novidade.
4. A
política de inclusão escolar é diferente da política de integração, implicando
em remanejamento e reestruturação da dinâmica da escola.
Aponte
o foco em que a política de integração se apoiava.
Na
adaptação do aluno
QUAL É
O PRINCIPAL ASPECTO DA CULTURA SURDA?
Língua
de sinais.
2. As
crianças portadoras de deficiência mental são acentuadamente mais lentas do que
seus companheiros da mesma idade.
Assinale
o papel do professor ao trabalhar com esta criança.
Orientador
de atividade.
3. A
deficiência visual pode ser considerada como sendo
uma
privação sensorial.
4.
PARA SE PRODUZIR UM TEXTO EM BRAILLE, QUAIS INSTRUMENTOS DEVO UTILIZAR?
A
reglete e a máquina ou impressora Braille.
Uma
escola que oferece um contexto bilíngue para a criança surda tem como princípio
o ensino da
Língua
Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa.
2. A
pessoa cuja visão é subnormal
deve
utilizar sua visão no limite máximo que for possível.
3.
Existe uma lei de ensino que explicita uma filosofia para a Educação Especial
e, de acordo com seu conteúdo, pode-se afirmar que ela é
contraditória,
porque continua aceitando o ensino segregacionista, se o processo pedagógico
assim o recomendar.
4. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
dos
currículos escolares.
1.
Qual a Lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) no país?
Lei 8.160/91.
Lei 7.405/85.
Lei 8.213/91.
Lei 10.436/2002.
2. OS
TESTES DE INTELIGÊNCIA SÃO INSTRUMENTOS PERTINENTES À AVALIAÇÃO DOS INDIVÍDUOS
E, PORTANTO, PODEM SER UTILIZADOS POR:
clínicos.
professores.
assessores pedagógicos.
psicólogos.
3. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
dos currículos escolares.
da prática pedagógica.
do atendimento clínico dos alunos.
dos recursos educacionais.
4. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta de recursos para fins educacionais.
estabelecer um currículo e sua ação.
a falta de atendimento aos grupos
diferentes.
estabelecer organicidade a questões
pedagógicas
1. A
dúvida sobre o que é distúrbio de conduta permanece porque
falta
sistematização do comportamento ou conduta
a
sociedade renuncia ao aprofundamento da informação.
a
literatura acadêmica apresenta divergências.
falta
compreensão no uso do termo.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
Parte inferior do
formulário
1. O
ALUNO SUPERDOTADO É CONSIDERADO:
um mito,
em relação à sua aprendizagem.
3. O
sistema de alfabetização de cegos utilizado atualmente foi adaptado por
Louis
Braille.
4. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
dos
currículos escolares.
QUANTO
AOS CÃES-GUIAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
podem
frequentar todos os locais onde seu dono estiver.
2. Se
o professor não puder solucionar a dúvida do aluno com deficiência visual, o
que deve fazer?
Recorrer
ao professor especializado e à sala de recursos.
3. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta
de recursos para fins educacionais.
4. O
intérprete de Libras na escola será
o
mediador na comunicação entre surdo/ouvinte.
2. O
USO DA TERMINOLOGIA "NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS" ERRADICOU OS
RÓTULOS
ANTIGOS:
excepcionais,
subnormais, superdotados, entre outros, e ainda contribuiu para o processo de
inclusão porque coloca o foco do problema:
nas
respostas educacionais que eles demandam.
3.
Parte das limitações das pessoas com deficiência visual pode ser suprida
através
do
Sistema Braille e sintetizadores de voz para computador.
4. O
INTÉRPRETE DE LIBRAS PRECISA TER FLUÊNCIA EM:
Língua
Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais.
3. A
POLÍTICA DE ACESSO É MUITO MAIS FÁCIL DE SER EXERCIDA DO QUE A POLÍTICA DE
MANUTENÇÃO DAS CRIANÇAS NA ESCOLA. POR QUE ISSO ACONTECE?
Porque
os alunos necessitam de tempo para serem alfabetizados.
4. Uma
proposta que chegou à escola e tem provocado muitas discussões - os ciclos -
poderia estar contribuindo para
encontrar
caminhos para a educação continuada.
2.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que
podem
aprender o Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita emletras gigantes.
4.
Para o trabalho com texto social, o professor
deve
fazer perguntas sobre as ideias principais do texto.
2. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM
DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
3.
EDUCAR NÃO É SIMPLES NEM FÁCIL, PRINCIPALMENTE NO CONTEXTO LIGADO
ÀS
ESCOLAS MULTISSERIADAS. PARA TANTO, O PROFISSIONAL NECESSITA:
encontrar
alternativas de ação.
3.
Como eram educados os alunos com deficiência visual nas escolas especiais?
Eram
internados e isolados das demais pessoas, sendo educadosatravés de métodos e
sistemas especiais.
1.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que
o
Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita emletras gigantes.
2.
CONFIGURAÇÃO DE MÃO EM LIBRAS É:
a forma
que a mão assume para realizar os sinais.
3. O
ATENDIMENTO DA ESCOLA ÀS CONDUTAS TÍPICAS DEVE OBSERVAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
FACILITADORAS DA INCLUSÃO DESSE ALUNO.
Marque
a alternativa que indica ser o aspecto facilitador da inclusão.
Mapear
as competências desejáveis.
4. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. A escola
que está atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados
1-
DEFINA SEGUNDO A LITERATURA, “ EDUCAÇÃO INCLUSIVA”
QUANDO
SÃO TRABALHADOS TEXTOS SOCIAIS COM CRIANÇAS SURDAS, ESTÁ SE OPORTUNIZANDO AO
ALUNO UM AMBIENTE DE:
alfabetização.
letramento.
Certa
modismo
discussão
sem importância.
2.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que:
precisam
aprender o Braille, como condição para serem alfabetizados e educados.
podem
aprender o Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita em letras
gigantes.( certa )
são
incapazes de aprender o Braille, porque como podem enxergar não possuem tanta
sensibilidade no tato.
não
podem de maneira alguma aprender o Braille para não prejudicar ainda mais sua
visão.
3.
Estudos sobre a escolarização de alunos enquadrados como portadores de
superdotação apontam para:
currículos
elaborados a partir dos conhecimentos universais.
práticas
consideradas descontextualizadas.
alternância
de períodos de estudo.
dificuldades
desses alunos em ter acesso ao nível superior. (certa)
4. Um
aluno com paralisia cerebral se desenvolve a partir de:
atividades
comprometidas com a fala.
interação
família-escola.(certa)
integração
da família nas atividades da escola.
frequência
à escola regular.
ATUALMENTE,
QUASE NÃO SE UTILIZAM AS DENOMINAÇÕES UTILIZADAS PELA LITERATURA ESPECIALIZADA
EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, PORQUE ELAS:
classificam
pessoas e não comportamentos.
2.
QUANTO AOS CÃES-GUIAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
podem
frequentar todos os locais onde seu dono estiver.
3. O
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência deverá ser
feito preferencialmente nas
escolas.
4. AS
TRAJETÓRIAS ESCOLARES DOS ALUNOS CONSIDERADOS PORTADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
FORAM INFLUENCIADAS:
por uma
lógica de desempenho escolar.
Podemos
apontar como uma opção metodológica eficiente para as turmas multisseriadas o
uso de trabalhos
diversificados.(CERTA)
2. O
CAES É UM CENTRO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO AO:
surdo.(CERTA)
3. AO
CUMPRIMENTAR UM DEFICIENTE VISUAL DEVO:
dar-lhe
um aperto de mão.(CERTA)
4. O
princípio da Educação Inclusiva exige intensificação na formação dos recursos
humanos,
garantia
de recursos financeiros e serviços de apoio pedagógicos especializados com qual
finalidade?
Assegurar
o desenvolvimento dos alunos.(CERTA)
Podemos
apontar como uma opção metodológica eficiente para as turmas multisseriadas o
uso de trabalhos
diversificados.(CERTA)
2. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. A escola
que está atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados.
2. A
dúvida sobre o que é distúrbio de conduta permanece porque
a
literatura acadêmica apresenta divergências.
3. O
que os deficientes visuais consideram como videntes?
Todos
aqueles que enxergam de forma plena.
4. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
3. EDUCAR
NÃO É SIMPLES NEM FÁCIL, PRINCIPALMENTE NO CONTEXTO
LIGADO
ÀS
ESCOLAS MULTISSERIADAS. PARA TANTO, O PROFISSIONAL NECESSITA:
organizar
grupos para atendimento especializado.
encontrar
alternativas de ação.
3.
QUAL O PRINCIPAL PAPEL DE UMA SALA DE RECURSOS?
Dar
suporte ao aluno deficiente e ao professor da sala regular, complementando a
aula através de meios e adaptações. (CERTA)
O
conhecimento das diferentes necessidades educacionais facilita
no
momento do diagnóstico.CORRETA
1. O
que significa interlíngua?
O
profundo conhecimento gramatical da língua natural e da segunda língua.CORRETA
3. O
que deve fazer o professor no primeiro contato com o aluno deficiente
visual?
Conversar,
primeiramente com o aluno, e depois com a turma para que saibam lidar com a
novidade.CORRETA
4. A
política de inclusão escolar é diferente da política de integração, implicando
em remanejamento e reestruturação da dinâmica da
escola. Aponte o foco em que a política de integração se
apoiava.
Na
adaptação do aluno.CORRETA
3. A
deficiência visual pode ser considerada como sendo
uma
privação sensorial.
4.
PARA SE PRODUZIR UM TEXTO EM BRAILLE, QUAIS INSTRUMENTOS DEVO UTILIZAR?
A
reglete e a máquina ou impressora Braille.
1. Uma
escola que oferece um contexto bilíngue para a criança surda tem como princípio
o ensino da
Língua
Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa.
2. A
pessoa cuja visão é subnormal
deve
utilizar sua visão no limite máximo que for possível.
3.
Existe uma lei de ensino que explicita uma filosofia para a Educação Especial
e, de acordo com seu conteúdo, pode-se afirmar que ela é
contraditória,
porque continua aceitando o ensino segregacionista, se o processo pedagógico
assim o recomendar.
2. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. A escola
que está atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados.
1. QUANDO
SÃO TRABALHADOS TEXTOS SOCIAIS COM CRIANÇAS SURDAS, ESTÁ SE OPORTUNIZANDO AO
ALUNO UM AMBIENTE DE:
letramento.
certa
2.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que
podem
aprender o Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita em letras
gigantes.( certa )
3.
Estudos sobre a escolarização de alunos enquadrados como portadores de.
dificuldades
desses alunos em ter acesso ao nível superior. (certa)
4. Um
aluno com paralisia cerebral se desenvolve a partir de
interação
família-escola.(certa)
1. A
dúvida sobre o que é distúrbio de conduta permanece porque
a
literatura acadêmica apresenta divergências
ATUALMENTE,
O BRAILLE TEM SIDO SUBSTITUÍDO POR:
computadores
com softwares de voz e livros sonoros.
3. A
INFLUÊNCIA DOS OUVINTES SOBRE OS SURDOS É DENOMINADA:
ouvintismo.
4. O
ATENDIMENTO DA ESCOLA ÀS CONDUTAS TÍPICAS DEVE OBSERVAR ALGUMAS CARACTERÍS
TICAS
FACILITADORAS DA INCLUSÃO DESSE ALUNO.
Mapear
as competências desejáveis
A
dicotomia entre teoria e prática, que sempre aparece nos depoimentos dos
professores a respeito da inclusão dos alunos portadores de necessidades
educativas especiais, se traduzem em
percepções
acertadas a respeito do processo de inclusão.
1. UMA
DAS GRANDES DIFICULDADES DO TRABALHO EM TURMAS MULTISSERIADAS É:
o
despreparo do professor
2. O
ATENDIMENTO DA ESCOLA ÀS CONDUTAS TÍPICAS DEVE OBSERVAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
FACILITADORAS DA INCLUSÃO DESSE ALUNO.
Mapear
as competências desejáveis
3. O
conhecimento das diferentes necessidades educacionais facilita
no
momento do diagnóstico
Qual a
Lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) no país?
Lei
10.436/2002.
OS
TESTES DE INTELIGÊNCIA SÃO INSTRUMENTOS PERTINENTES À AVALIAÇÃO DOS INDIVÍDUOS
E, PORTANTO, PODEM SER UTILIZADOS POR:
psicólogos.
4. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta
de recursos para fins educacionais.
2.
A pessoa cuja visão é subnormal
deve
utilizar sua visão no limite máximo que for possível.
3.
Existe uma lei de ensino que explicita uma filosofia para a Educação Especial
e, de acordo com seu conteúdo, pode-se afirmar que ela é
contraditória,
porque continua aceitando o ensino segregacionista, se o processo pedagógico
assim o recomendar.
4. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
da
prática pedagógica.
QUAL É
O PRINCIPAL ASPECTO DA CULTURA SURDA?
Língua
de sinais.
Assinale
o papel do professor ao trabalhar com esta criança.
Orientador
de atividade.
3. A
deficiência visual pode ser considerada como sendo
uma
privação sensorial.
4.
PARA SE PRODUZIR UM TEXTO EM BRAILLE, QUAIS INSTRUMENTOS DEVO UTILIZAR?
A reglete
e a máquina ou impressora Braille.
1. O
conhecimento das diferentes necessidades educacionais facilita
no
momento do diagnóstico.CORR
O que
significa interlíngua?
O
profundo conhecimento gramatical da língua natural e da segunda língua.CORR
O que
deve fazer o professor no primeiro contato com o aluno deficiente visual?
Conversar,
primeiramente com o aluno, e depois com a turma para que saibam lidar com a
novidade.CORRETA
A
política de inclusão escolar é diferente da política de integração, implicando
em remanejamento e reestruturação da dinâmica da escola.
Na
adaptação do aluno.COR
3.
Valente coloca que os softwares educacionais podem ser divididos em grandes
grupos:
os que
promovem o ensino (com materiais prontos, fechados) e os que auxiliam naconstrução do
conhecimento (exigindo participação/expressão ativa do aluno).
4. Ao
elaborar um trabalho com pesquisa na internet, as informações acessadas
são
protegidas por direitos autorais, devendo ser referenciadas se utilizadas.
Para o
trabalho com texto social, o professor
deve
fazer perguntas sobre as ideias principais do texto(CERTA).
2. Ao
ingressar no sistema de ensino brasileiro, o aluno surdo é obrigado
a utilizar-se de qual língua?
Língua
portuguesa.(CERTA)
3.
QUAL O PRINCIPAL PAPEL DE UMA SALA DE RECURSOS?
Dar
suporte ao aluno deficiente e ao professor da sala regular,complementando a
aula através de meios e adaptações. (CERTA)
.
4.
Leia abaixo:
A
função da escola em buscar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades
para o exercício da cidadania fez com que se definisse o termo
"necessidades educacionais especiais", que
se
originou em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. (CERTA)
1. O
ALUNO SUPERDOTADO É CONSIDERADO:
um mito,
em relação à sua aprendizagem.
4. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
dos
currículos escolares.
Os
mitos criados em relação aos portadores de altas habilidades/superdotação têm
contribuído para
dificultar
as estratégias de atendimento aos portadores de altas habilidades.
2.
O USO DA TERMINOLOGIA "NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS" ERRADICOU
OS RÓTULOS ANTIGOS:
excepcionais,
subnormais, superdotados, entre outros, e ainda contribuiu para o processo de
inclusão porque coloca o foco do problema:
nas
respostas educacionais que eles demandam.
Parte
das limitações das pessoas com deficiência visual pode ser suprida
através
do
Sistema Braille e sintetizadores de voz para computador.
1-um
grau de ascensão social.
um grau
superior de talento
Como
eram educados os alunos com deficiência visual nas escolas especiais
Eram
internados e isolados das demais pessoas, sendo educadosatravés de métodos e
sistemas especiais.
4. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta
de recursos para fins educacionais.
O
Sistema Braille é o método criado para a escrita e a leitura de pessoas com
deficiência
visual total.
A dúvida sobre o
que é distúrbio de conduta permanece porque
a
literatura acadêmica apresenta divergências.
3. O
que os deficientes visuais consideram como videntes?
Todos
aqueles que enxergam de forma plena.
4. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
1. A
estrutura de Libras baseia-se em quais aspectos?
Fonológico,
morfológico, sintático, semântico e expressão facial.
2. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM
DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
4.
Pode-se considerar que a proposta de Educação Inclusiva vem sendo desenvolvida
de forma satisfatória cenário brasileiro?
Não, o
processo de inclusão ainda não se desenvolveu de modo eficiente.
1. O
que os deficientes visuais consideram como videntes?
Todos
aqueles que enxergam de forma plena.
2. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados.
1. O
ALUNO SUPERDOTADO É CONSIDERADO:
um mito,
em relação à sua aprendizagem.
3.
Como eram educados os alunos com deficiência visual nas escolas especiais?
Eram
internados e isolados das demais pessoas, sendo educados através de métodos e
sistemas especiais.
4.
Uma grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas
é
a falta
de recursos para fins educacionais.
4.
Leia
abaixo:
A
função da escola em buscar condições para que todos os alunos desenvolvam suas
capacidades para o exercício da cidadania fez com que se definisse o termo
"necessidades educacionais especiais", que se originou em função de
deficiências ou dificuldades de
aprendizagem.
(CERTA)
1.
Para o trabalho com texto social, o professor
deve
fazer perguntas sobre as ideias principais do texto (CERTA).
2. Ao
ingressar no sistema de ensino brasileiro, o aluno surdo é obrigado a
utilizar-se de qual língua?
Língua
portuguesa.
1.
QUANTO AOS CÃES-GUIAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:
podem
frequentar todos os locais onde seu dono estiver.
2. Se
o professor não puder solucionar a dúvida do aluno com deficiência visual, oque deve
fazer?
Recorrer
ao professor especializado e à sala de recursos.
3. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta
de recursos para fins educacionais.
4. O
intérprete de Libras na escola será
um grau
superior de talento.
A
estrutura de Libras baseia-se em quais aspectos?
Fonológico,
morfológico, sintático, semântico e expressão facial.
2. A
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA REALIDADE BRASILEIRA ACENTUA UM DESCOMPASSO
ENTRE:
educação
formal e educação especial.
A tese
sócio-histórica ou sociocultural, considerando as ideias inatistas de formação
da inteligência, tinha como propósito
superar
essas ideias.
3. A
POLÍTICA DE ACESSO É MUITO MAIS FÁCIL DE SER EXERCIDA DO QUE A POLÍTICA DE
MANUTENÇÃO DAS CRIANÇAS NA ESCOLA. POR QUE ISSO ACONTECE?
Porque
os alunos necessitam de tempo para serem alfabetizados.
4. Uma
proposta que chegou à escola e tem provocado muitas discussões - os ciclos- poderia estar
contribuindo para
encontrar
caminhos para a educação continuada.
1.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que
podem
aprender o Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita em letras
gigantes.
2.
CONFIGURAÇÃO DE MÃO EM LIBRAS É:
a forma
que a mão assume para realizar os sinais.
4. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. Aescola que está
atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados
3. AO
CUMPRIMENTAR UM DEFICIENTE VISUAL DEVO:
dar-lhe
um aperto de mão.
4. O
princípio da Educação Inclusiva exige intensificação na formação dosrecursos humanos,
garantia
de recursos financeiros e serviços de apoio pedagógicos especializadoscom qual
finalidade?
Assegurar
o desenvolvimento dos alunos.
2. OS
TESTES DE INTELIGÊNCIA SÃO INSTRUMENTOS PERTINENTES À AVALIAÇÃO DOS INDIVÍDUOS
E, PORTANTO, PODEM SER UTILIZADOS POR:
clínicos.
professores.
assessores pedagógicos.
psicólogos.
3. OS
PRECONCEITOS QUE TÊM PRODUZIDO A EXCLUSÃO PODERÃO SER DERRUBADOS, A PARTIR DA
REVISÃO PROFUNDA:
dos currículos escolares.
da prática pedagógica.
do atendimento clínico dos alunos.
dos recursos educacionais.
4. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta de recursos para fins
educacionais.
estabelecer um currículo e sua ação.
a falta de atendimento aos grupos
diferentes.
estabelecer organicidade a questões
pedagógicas.
Parte superior do
formulário
1. A
dúvida sobre o que é distúrbio de conduta permanece porque
falta
sistematização do comportamento ou conduta.
a
sociedade renuncia ao aprofundamento da informação.
a
literatura acadêmica apresenta divergências. - correta
falta
compreensão no uso do termo.
Parte inferior do formulário
Parte superior do
formulário
2.
ATUALMENTE, O BRAILLE TEM SIDO SUBSTITUÍDO POR:
computadores
e livros impressos.
livros
impressos em tinta e livros sonoros.
livros
com letras ampliadas e softwares para computador.
computadores
com softwares de voz e livros sonoros.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
3. A
INFLUÊNCIA DOS OUVINTES SOBRE OS SURDOS É DENOMINADA:
oralismo.
ouvintismo.
- correta
bilinguismo.
comunicação
total.
Parte inferior do
formulário
Parte superior do
formulário
4. Uma
proposta que chegou à escola e tem provocado muitas discussões - os ciclos -
poderia estar contribuindo para
encontrar
caminhos para a educação continuada.
3.
Como eram educados os alunos com deficiência visual nas escolas especiais?
Eram
internados e isolados das demais pessoas, sendo educados
através
de métodos e sistemas especiais.
4. Uma
grande dificuldade apontada para o trabalho em escolas multisseriadas é
a falta
de recursos para fins educacionais.
EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
1.
Quanto aos alunos com visão subnormal, pode-se afirmar que
o
Braille, porém usando mais ampliação de textos e a escrita emletras gigantes.
2.
CONFIGURAÇÃO DE MÃO EM LIBRAS É:
a forma
que a mão assume para realizar os sinais.
3. O
ATENDIMENTO DA ESCOLA ÀS CONDUTAS TÍPICAS DEVE OBSERVAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
FACILITADORAS DA INCLUSÃO DESSE ALUNO.
Marque
a alternativa que indica ser o aspecto facilitador da inclusão.
Mapear
as competências desejáveis.
4. A
Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos. A escola
que está atenta para esse princípio necessita
buscar
serviços de apoio pedagógico especializados
se não tratada, leva à morte.
é classificada em cegueira e em visão
subnormal.
um grau superior de talento.
um grau de ascensão social.